27 mayo, 2011

COMO AYUDAR A LEER ¡SIN ENLOQUECER!

Por: María Antonieta Angarita 
Una de las etapas más significativas en la vida del hombre es el período en que aprende a leer y escribir, para muchos padres, apoyar este proceso no es una tarea fácil. Las premisas y sugerencias que se presentan, representan un pequeño aporte para colaborar en esta importante e ineludible tarea. Las actividades sugeridas pueden aplicarse con distintas modalidades y niveles de complejidad, dependiendo del proceso madurativo de cada niño. Padres, no obliguen a sus hijos a leer, hagan de esta actividad un rato de placer compartido como parte de la convivencia familiar.
 Premisas fundamentales:
 1-Aprender a leer conlleva un proceso de maduración previa.
 2-El proceso pre-lector comienza desde 0 años.
 3-Para que el niño pueda darle significado a los signos gramaticales debe haber ejercitado su cerebro con actividades de asociación, relación gráfica y visual.
 4-La lectura de cuentos es la actividad por excelencia que estimula el proceso lector. Le siguen la repetición de trabalenguas y poesías cortas.
 5-Repetir las palabras sin entender el sentido de la lectura no es leer.
 6-La actitud hacia la lectura en el ambiente familiar juega un papel esencial para el acercamiento al proceso. Debe considerarse un placer y no una obligación. Acompañe al niño con los juegos de letras y palabras, se interesará y utilizará mejor el material.
 7-Amar la lectura y hacer de esta actividad un elemento de convivencia en la cotidianidad son claves.
 8-La cartilla escolar es solo un elemento accesorio para aprender a leer, el ambiente directo es el mejor recurso. 
Normas para ayudar a leer al niño: 
-    Escoja un sitio de la casa donde haya buena iluminación y silencio. ¡Lejos del televisor! 
-    Establezca una rutina diaria de no más de media hora. 
-    Mantenga una adecuada postura y acercamiento al texto.
-    Atienda a las necesidades fisiológicas antes de comenzar la sesión para evitar interrupciones.
-    Apague el celular y aleje los juegos distractores del niño y de usted. 
-    Evite corregir la pronunciación. En su lugar, hacer la correcta pronunciación.
-    Contextualice las palabras desconocidas.
-    Lea primero el texto completo si es necesario en las primeras fases del proceso.
-    Practique la misma lectura varias veces para que las palabras se hagan familiares.
-    Utilice una regla para ayudar al seguimiento de las oraciones.
-    Cuando se repite la lectura que ya es familiar para el niño, pídale que lea en forma aleatoria las palabras que usted indique.
-    Si el niño no está cansado, utilice algún libro de cuento distinto, léalo usted  e invítelo a reconocer algunas palabras familiares.
Actividades divertidas para cualquier momento:
-    Lectura de placas de carros
-    Anotar y leer números telefónicos familiares
-    Rotular con el niño los elementos de su cuarto
-    Leer los letreros de anuncios publicitarios
-    Jugar a: "veo, veo una cosa que empieza por…"
-    Jugar a: "estoy pensando en una cosa, animal, parte del cuerpo, etc, que empieza por…"
-    Jugar barajas y dominó 
-    Leer cuentos que tengan palabras grandes, cortas y conocidas 
-    Jugar al ahorcado
-    Buscar juegos de computadora con actividades gramaticales sencillas
-    En la playa, escribir letras y palabras en la arena 
-    Escribir letras y palabras con pinceles y agua en vez de pintura 
-    Facilitar una pizarra magnética para disfrute del niño
-    Hacer actividades de cocina: rosquitas de letras, sopa de letras, letras con espaguetis
-    Invitar a leer los productos del mercado
-    Jugar con memorias de palabras y sílabas
-    Busca la letra que falta.
-    Sopa de letras con palabras conocidas
-   Escondite de palabras en el cuarto
-    Carta escrita en la espalda, al niño Jesús, tíos, abuelos, etc. 
-    Lectura aguada

25 mayo, 2011

Promo Libro: Una oportunidad para promover la lectura.

El ministerio de cultura a través de “El Consejo Nacional de Democratización del Libro y de Fomento de la Lectura” (PROMOLIBRO), tiene como objetivos principales: democratizar el acceso a los libros, fomentar el hábito de la lectura y fortalecer la industria editora nacional.

Por ello, se han impulsado diferentes programas, que promuevan la lectura por ejemplo está:

Lectura en Instituciones Educativas

¿Quiénes pueden solicitarla?

El programa ‘Lectura en Instituciones Educativas’ puede ser solicitado a
PROMOLIBRO por:
-         Colegios con amplios patios de recreo y cercanos a  un parque o centro de esparcimiento.
-         Padres de familia, en coordinación con la dirección de su institución
-         educativa.
-         Gobiernos locales

¿Qué requisitos cumplir para solicitarla?
Para contar con el programa Lectura en Instituciones Educativas, debe cumplir los
siguientes requisitos:

-         Asignar y facilitar el espacio de lectura pertinente.
-         Designar un responsable de llevar al campo el programa.
-         Saca el módulo de lectura al parque o lozas deportivas con características
-         favorables.
-         Preparar y colocar un letrero de identificación de PROMOLIBRO en el frontis
-         del colegio.
-         Confeccionar exhibidores, según diseño facilitado por PROMOLIBRO.
-         Llevar un registro de seguimiento de lectoría. 

¿Qué ofrece PROMOLIBRO?
PROMOLIBRO por su parte, proporcionará libros, en calidad de préstamo, para
equipar la Biblioteca Comunal. Así mismo entregará  el modelo de afiche, relacionado al programa, para su respectiva difusión; capacitará a los profesores, promotores, voluntarios y responsables de los módulos de lectura; y, otorgará un reconocimiento escrito a los profesores que hayan aportado, de modo significativo, al desarrollo del programa.

Pueden contactarse a través de:
Teléfonos : 224-9669 / 224-9663
Dirección: Calle Morelli 438 - San Borja

17 mayo, 2011

Aprendiendo Juntos

El 30 de mayo se llevó a cabo una cálida e interesante reunión con integrantes de diversas bibliotecas que vinieron participando junto al CEP del Proyecto “La Biblioteca  Comunitaria: un espacio de aprendizaje para la ciudadanía y la convivencia”, gracias al apoyo de la Fundación Santa María.

La reunión sirvió para compartir la devolución del diagnóstico participativo que se había llevado a cabo en los últimos meses acerca del rol y actividades de las bibliotecas participantes, 10 en total, ubicadas en las provincias de Paramonga, al norte de Lima; Huamachuco y Huanchaquito en la región La Libertad; la provincia de Lambayeque en la región del mismo nombre; y las bibliotecas de San Juan de Lurigancho y San Juan de Miraflores en Lima. A la reunión asistieron las bibliotecas de Lima, pero el documento de diagnóstico y los materiales han sido enviados a las demás bibliotecas participantes.

Las bibliotecas y/o ludotecas comunitarias son experiencias que se encuentran en muchos de nuestros distritos urbano populares y rurales en vista de la escasa posibilidad de niños y jóvenes de acceder a material de apoyo a sus labores escolares. Pero es también un espacio de juego, distracción y convivencia que en muchos casos se convierte en lugar de aprendizaje y reflexión sobre la realidad de la comunidad y los retos de su desarrollo.

Existen experiencias exitosas y otras con muchas limitaciones, pero consideramos que en el intercambio y el conocimiento del camino recorrido, unas pueden aprender de otras y enriquecer su trabajo. Por eso nos encontramos y fue motivo también de intercambiar direcciones y acordar visitas entre las bibliotecas participantes.

Las bibliotecas que participaron del diagnóstico activamente fueron:

Biblioteca
Ubicación
Comunidad de El Brillante
San Juan de Miraflores, Lima
Parroquia Santa Isabel Seton
San Juan de Miraflores, Lima
Centro de desarrollo intercultural y del medio ambiente sostenible, CEDIMAS
Lambayeque, Lambayeque
Parroquia Ntra. Sra. de la Paz – Cesar Vallejo
San Juan de Lurigancho, Lima
Parroquia Ntra. Sra. de la Paz – Cruz de Motupe
San Juan de Lurigancho, Lima
Parroquia Ntra. Sra. de la Paz – Pedregal Bajo
San Juan de Lurigancho, Lima
Parroquia Ntra. Sra. de la Paz – San José Obrero
San Juan de Lurigancho, Lima
Red de aliados para las sociedades abandonadas, RASA Joven – Casita de Madera

Huanchaquito, La Libertad
Red de aliados para las sociedades abandonadas, RASA Joven – Capulí

Huamachuco, La Libertad
Red de aliados para las sociedades abandonadas, RASA Joven – Carabamba

Huamachuco, La Libertad
Red de aliados para las sociedades abandonadas, RASA Joven – Junta Vecinal AA.HH Nueva Esperanza

Paramonga, Lima
Red de aliados para las sociedades abandonadas, RASA Joven – Fe y Alegría

Paramonga, Lima


Para la realización del diagnóstico se elaboró una herramienta de aplicación participativa, se revisaron documentos y se hicieron entrevistas con los principales actores vinculados a cada una de las experiencias. Posteriormente se sistematizó la información a partir de las categorías de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA). Esto ayudó a hacer visibles las potencialidades de las bibliotecas, así como también sus debilidades, sin embargo lo más importante era contrastar las experiencias para determinar como éstas pueden servir de referencia para otras y reforzar los aprendizajes obtenidos en los años de trabajo apoyando principalmente a la niñez y juventud de sus comunidades y parroquias. Algunos de los desafíos que se planteaban a partir de la presentación.

  • Promover la valoración positiva y la participación de la comunidad en las labores de la biblioteca. De esta manera también se trabaja por su sostenibilidad social 
  • Facilitar los múltiples usos de la biblioteca, logrando vincular a los diferentes ciudadanos de la comunidad en un espacio común.
  • Buscar alianzas con instituciones religiosas, escolares, educativas que puedan ayudar y fortalecer el trabajo de las bibliotecas a través de voluntariados.
  • Articularse a otras bibliotecas de sus zonas para lograr el reconocimiento que les permita participar de las decisiones de los gobiernos locales y plantear propuestas en el espacio del presupuesto participativo.
  • Junto a las organizaciones comunitarias plantear políticas educativas y culturales a los gobiernos locales para fortalecer el trabajo de la biblioteca y de los grupos y organizaciones que promueven la educación, el arte, la cultura.
Finalmente, se hizo entrega a cada equipo de un conjunto de materiales para el trabajo de acompañamiento juvenil.
Hasta la próxima!!